一、 成果的完成及实践情况
本成果源于教育部双高专业群——芜湖职业技术大学电气与自动化学院机电一体化技术专业群面向国家高端装备制造产业发展战略与区域经济“智改数转”的迫切需求，开展的一项系统性教育教学改革实践。团队坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以黄大年同志崇高精神为引领，立足芜湖省域副中心城市定位，历经多年探索，构建并实践了“融产赋能、校企共育、社团淬匠”的高端装备制造类人才培养新模式，取得了显著成效。
“融产赋能、校企共育、社团淬匠”的高端装备制造类人才培养模式
按照“整体规划、分步实施、把握重点、稳步推进、突出实效、彰显特色”的建设思路，积极创新高端装备制造类专业人才培养模式，形成“四业-三融-六协同”专业群人才培养创新模式。在专业群人才培养建设中产业、专业、创新创业、就业“四业融合”，将职业技能等级标准融入专业课程教学标准，将职业技能培训模块融入专业课程结构，将职业技能培训内容融入专业课程内容。校企深度协同制定人才培养方案、协同开发课程标准、协同编写教材、协同制定教学计划、协同实施教学、协同评价学生，真正实现产教融合、“双主体”育人。
高端装备制造类“四业-三融-六协同”人才培养模式
1.依托地方产业，深化“融产赋能”，推进人才培养机制创新
产业需求驱动，重构人才培养体系。成果紧密对接芜湖市机器人及智能装备等主导产业，将人才培养根植于产业土壤。与埃夫特智能装备等龙头企业深度合作，共建全国智能装备行业产教融合共同体、高水平产教融合实训基地等12个省级项目。以产业标准反哺教学，将《电工》《工业机器人系统操作员》《工业机器人系统运维员》等3个国家职业技能标准融入人才培养方案，共同开发"学历+证书"课程体系，编写多部国家规划教材，编写“十四五”国家规划教材2部和工信部国家规划教材2部；通过“产学研训赛”五维育人模式，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，真正实现了产业资源对人才培养的全过程“赋能”。年均为行业输送高素质技术技能人才800余人，实现了专业与产业的同频共振。
2.重构教学体系，深化协同育人，促进育人格局立体化
成果突破了传统课堂的壁垒，构建了有机融合、功能互补的协同育人体系。在主课堂（第一课堂）方面，系统构建了“课程思政+专业教育+实践育人”的三维育人体系。建成《电子产品生产与制作》等2门国家级课程，建成工业机器人技术省级资源库、机电一体化技术省级资源库、电气自动化技术省级资源库以及《自动控制技术》《现代电气控制技术》等15门省级课程，开设学科前沿课程4门、交叉课程6门。全面实施课程思政改革，覆盖比例100%，获评安徽省课程思政教学团队、教学名师。创新教学模式，实施基于智慧职教平台的线上线下混合式教学，开发标准化课程12门，资源库课程总期数17期，学历课程9门，证书课程12门，SPOC课程总数108门，培训课程3门。在课程建设的过程中，建设并上传到资源库平台的素材有1891个，总量达139.51G，平台用户超2.5万人。在第二课堂方面，将其系统化、课程化，成为培养创新精神、工匠精神和实践能力的主战场。构建了以企业实践、技能大赛、创新创业项目、社团活动、技术服务为核心的实践体系。将企业岗位实习融入人才培养方案，引导鼓励学生将毕业设计写在企业车间；常态化开放工业机器人技术、现代电气控制技术等36个开放式实训室，完善“国-省-校”三级竞赛体系，年均承办各级赛事超20项。近五年，学生获全国职业院校技能大赛奖项9项、省级竞赛奖项480项，“互联网+”、“挑战杯”等创新创业大赛省级以上获奖31项。
3.聚焦卓越匠心，强化“社团淬匠”，实现分类个性化培养
学院将专业社团作为“淬炼工匠、培育英才”的重要载体，实施分类培养。依托电子维修基地、无人机协会、智能装备社团等专业社团，打造“社团练场”。通过“项目引领、任务驱动、学生主体、导师跟踪”的模式，将企业真实项目、横向课题、竞赛内容融入社团活动。学生社团深度参与“智能供油控制系统”、“瓷砖粘贴机器人视觉感知”等20余项横向技术项目，合同金额超500万元。在此过程中，不仅培养了12名省级技术能手和省级青年岗位能手，更锤炼了学生精益求精、追求卓越的“工匠精神”。社团成为链接课堂与企业、理论与实践的关键枢纽，实现了学生从“技能学习者”向“技术实践者”和“创新创造者”的蜕变。
4.夯实实践基础，建设高水平产教融合实训平台
建成国内一流的产教融合实训基地，涵盖现代电气控制技术、工业机器人技术、集成电路开发与应用、智能制造工程技术四大实践中心。中心拥有西门子先进自动化技术实训室、1+X工业机器人操作与运维实训室、智能制造皖江工程技术研究中心等，设备总值逾亿元。基地不仅是实践教学的核心，更是技术研发、社会培训、技能鉴定的共享平台，年承担社会培训、技能鉴定超4000人次，成功承办省级、国家级技能大赛多项，为人才培养模式的实践提供了坚实的硬件支撑。
学校联合龙头企业、本科院校牵头成立了全国智能装备行业产教融合共同体，校企双方按照“共建、共享、共管”的原则建设芜湖职业技术学院博皖机器人有限公司埃夫特智能装备股份有限公司产教融合实训基地，有效拓展从实践教学到校企合作人才培养，再到产学研深度合作的实践教学基地功能，形成产教深度融合、校企协同育人体系。
二、主要解决的教学问题及解决方案
1.解决人才培养与产业需求脱节的问题
传统人才培养方案更新滞后，课程内容与技术发展脱节，毕业生实践能力无法满足高端装备制造业对复合型、创新型技术技能人才的要求。
“岗、课、赛、证”综合育人
成果机制创新（融产）：与埃夫特等龙头企业共建产业学院，成立专业建设委员会，共同制定人才培养方案，将“岗、课、赛、证”综合育人理念深度融入课程体系。
成果内容更新（赋能）：将企业新技术、新工艺、新规范（如工业机器人操作与运维、集成电路开发与测试等“1+X”证书标准）转化为教学内容和项目案例，共同开发国家规划教材、活页式工作手册。
成果平台共建：共建省级质量工程校企实践基地项目、协同创新中心，将企业真实生产环境和技术项目引入校园，实现“教学环境与岗位工作环境‘零距离’对接”。
2.解决“第一课堂”与“第二课堂”分离，协同育人效应不足的问题
第一课堂以理论传授为主，第二课堂往往处于自发、零散状态，两者缺乏有效联动，难以形成育人合力，学生创新实践能力培养缺乏系统设计。
"课程思政+专业教育+实践育人"三维体系
人才培养体系重构（双堂）：构建“课程思政+专业教育+实践育人”三维体系，将第二课堂活动纳入人才培养方案，计算学分，实现系统化管理。
人才培养模式创新（共育）：推行“公益劳动+创新创业”、“项目实践—创赛培育—项目孵化—成果转化”等螺旋式育人模式。将竞赛项目、创新课题、横向项目、企业实践作为第二课堂的核心内容，使第二课堂成为第一课堂的实践延伸和应用场。
人才培养资源融通：建立智慧教研室，利用资源库平台（智慧职教），将第一课堂的教学资源与第二课堂的项目资源、竞赛资源在线共享，支持学生个性化学习与探索。
3.解决学生实践能力分层培养不足，“工匠精神”培育载体缺失的问题
标准化教学难以满足学生个性化发展需求，擅长钻研创新的“尖子生”和热衷技能实践的“动手派”缺乏脱颖而出的专用通道，“工匠精神”的培养停留在概念层面，缺乏有效载体。多年以来根据学生的兴趣不同实行分类培养（社团）：打造专业社团作为“分类培养、因材施教”的平台。为学术型学生提供科研项目、专利申报通道（如参与教师横向课题）；为技术型学生提供技能大师指导、高强度赛前训练。采取文化浸润（淬匠）：在社团活动中融入“工匠文化”，通过技能大师言传身教、参与真实工程项目、攻克技术难题，让学生在实践“淬炼”中深刻体会并内化精益求精、追求卓越的工匠精神。在项目实施过程中成果导向：以专利、竞赛奖项、技术服务成果作为社团活动的输出，让学生在实践中获得成就感，变“要我学”为“我要学”。
三、成果的创新点
1.模式创新：构建了“融产赋能、校企共育、社团淬匠”的育人新范式
首次将“产教融合”、“校企育人”、“社团化”三大要素系统性地整合为一个有机整体。“融产”是基础，“双堂”是框架，“淬匠”是目标，形成了逻辑严密、环环相扣的人才培养生态链，为高职高端技术技能人才培养提供了全新的系统解决方案。
2.路径创新：开辟了“社团”分类培养与工匠精神培育的新路径
突破传统班级制限制，将专业社团提升为人才培养的重要实体单元，使其成为链接产业与课堂、实施分类培养、淬炼工匠精神的核心载体。通过“项目化”运作，实现了“教学做创”一体化，让工匠精神的培养从“说教”变为“体验”，从“概念”变为“实践”。
3.机制创新：形成了“产学研训赛创”六维驱动的动力新机制
将科学研究、技术训练、技能竞赛、创新创业等元素全面融入人才培养全过程，形成了相互促进、良性循环的动力机制。学生参与教师横向项目、获得专利、竞赛获奖、创业孵化等成果，均可转化为学分或评价依据，极大地激发了师生的内生动力。
4.资源创新：建设了“AI+数字孪生”赋能的智能化教学资源新形态
依托国家级专业教学资源库，引入AI、数字孪生等技术，开发了“生产单元数字化改造”、“仪器仪表与智能传感”等虚拟仿真资源库和互动式仿真课件，破解了高端装备教学中“高投入、高难度、高风险、难实施、难观摩、难再现”的痛点，实现了“虚实结合、线上线下混合”的智能化教学。
四、成果的推广应用情况
1.人才培养质量显著提升
毕业生就业率连续保持在98%以上，专业对口率达75%，毕业生深受埃夫特、联合电子等知名企业欢迎。
学生竞赛成绩斐然，近三年获全国职业院校技能大赛奖项9项，省级竞赛奖项96项，“互联网+”、“挑战杯”等省级以上获奖31项。学生实践创新能力突出，参与横向项目19项，获得专利授权，培养出省级技术能手12名。
2.示范辐射效应广泛
教学团队声誉卓著：团队获评国家级职业教育教师教学创新团队、教育部电气自动化技术核心课程开发教学团队等称号，拥有安徽省高端人才教学名师、安徽省教书育人楷模、安徽省教学名师、安徽省技术能手、安徽省青年岗位能手等，是安徽省先进集体。
资源平台广泛共享：主持建设的电气自动化技术专业国家级教学资源库，上线课程24门，用户覆盖全国153余所院校的2.5万余名师生，日志总量超143万次，活跃资源占比96%。
模式经验广泛推广：成果经验多次在全国性职业教育会议上分享，接待国内外兄弟院校参观交流超百次，为同类院校提供了可复制、可借鉴的改革范式。
3.社会服务与国际影响并举
服务产业升级，完成科技成果转化7项，服务区域15家制造企业，解决“卡脖子”技术难题12项，技术合同成交额超500万元，智能供油控制系统专利转化达1520万元。
服务国家战略，与印尼高校合作建立联合实验室和印尼“徽匠工坊”、海螺职业教育培训中心，输出中国职教标准、双语教材4本，制定国际标准1项，推动中国职教模式“走出去”。
服务职业启蒙，依托芜湖市科技馆、博物馆及多个社区平台，深入开展科普研学、智慧助老、文化传承等志愿服务。2023-2025年联合芜湖市科技馆开展职业启蒙教育、电梯模型科普等活动，携手鸠江区、镜湖区社区常态化实施安全用电等惠民服务，年均开展社会实践30余项，参与学生年均超500人次，有效搭建产教融合实践桥梁，获评市级"优秀志愿者团队"称号，学院获批为“安徽省科学及普及基地”、“安徽省中小学职业启蒙基地”。
五、总结
本成果通过系统性的改革与实践，成功构建了特色鲜明、成效显著的高端装备制造类人才培养新模式，有效解决了产教融合不深、协同育人不足、工匠精神培育难等教学痛点，人才培养质量和社会服务能力显著提升，在全国高职院校中发挥了重要的示范引领作用，为培养服务制造业高端化和区域经济高质量发展所需的新时代“大国工匠”提供了坚实的理论与实践支撑。
